未来的马5350字作文
精选作文:未来的马5350字作文
马是一种不安分的生灵；马是一种极其聪明的动物；马是一种充满人们呵护的高级动物！马这可用之才，不利用岂不是太可惜了吗？
马是未来探询月球的“天马”，一悦而起，来无影去无踪，让人类带有好心情地去月球旅行。这群为人们服务的“天马”，不仅是来去优质服务员，还是能说会到的小小导游工作人员，一路向人们介绍月球的不解之迷，向人们提倡“来月球，了解月球”的文化活动！
马是一位言语无阻的方向指标家。这群能为人类指标方向的“好马”，既能揭破人们百思不得其解的路向，也能解说出各条路的文化历史，。是一群见了人人夸，人人赞的聪明马！宣传着中国路的历史，宣告着马不是愚蠢的，而是无人能胜的天才马！
一年一年的转变，这群好马因经过不断地锻炼自己的思维，一直锻炼自己的手脚，开始让自己的肢体变成万能的小摩托车，不仅能送货，还能解说，真不愧是一群万能马。
能说会道，聪明伶俐的马，人们真的不能离开这群高科技马！
未来的马
未来的马
未来的马是什么样子呢？就让我这个来自30世纪的人告诉你吧！
几千年前，我们的祖先还没有交通工具，是骑马的。而现在的马重新又被重用了。因为汽车“吐”出的废气太多，污染了空气。不过未来的马不但功能改变了，连体态和性格都发生了翻天覆地的变化。马身上没有辔头，鞍镫和缰绳这些东西。它们体形高1米，长1.5米。最重要的是，马头上多了一个锋利的尖角，身体两则长了一双金光闪闪的金翅膀，全身都是雪白雪白的，没有一根杂毛，脖子两边还有两个小小的盾牌。
最重要的是马的功能了，未来的马不但听懂你的话，而且你只要对他好一点，未来的马就好载着你到世界各地去玩。它的速度可是不一般快呢！只要两三秒就可以飞到南极，美国等地方，速度可是比风神还快呢！未来的马全身都是肌肉，就连血管那些都有肌肉，当主人遇到危险的时候，未来的马就不会像以前的马那样胆小如鼠，就像战国时代的名马一样，平时没有敌人的时候就装胆子很似的。而真的敌人来了，它就吓得跳了江，而未来的马可是肌肉发达，再大的困难都勇往直前。
看到这里你也许会感到奇怪，未来的马到底吃什么的呢？我来告诉你吧，由于未来的马改变了基因，它们再也不吃那些碧绿的小草了，而未来世界也没有垃圾，害虫，所以改吃水果呢！你可别以为那一些马一顿就把一棵果树结的果子全都吃完了。其实未来的马每顿吃三小颗红枣的水果就能维持5-6天的能量，吃进去的水果有些肠子吸收不了的成分，就日积月累地变成另一种对马很有帮助的矿物。所以未来的马是不会随便大便和小便的，因为未来的马很讲卫生。怎么样，想拥有一匹这么酷的马吧
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北师大版五年级(上)作文教学设计
习作1
习作要求：
1：注意选好题目。
2：介绍马的作品，要做到：交代来历，具体描述，动静结合，说明意义，融进感情。
3：在写民间传说，有关马的成语故事，马的联想，马的想象的习作使，我们要注意必须用心去写具体。这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。
4：认真阅读同学的习作，看看同学的习作中能给你留下深刻的印象的地方有哪些独到之处。并把你的评语写下来。
习作目的：
1：引导学生对某一事物进行观察的能力，并对所观察到的进行综合整理的能力。
2：培养学生搜集资料，整理资料的能力。
3：培养学生的书面语言表达能力。
4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
习作课时：
四课时
教学过程：
首先想一想这三方面内容你最喜欢哪一个。挑选出自己喜欢的内容，再表达出你的喜爱之情，习作就一定能写好。
二、 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？ （教师归纳总结）
1、习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。
2、通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。
3、先写静态的外形特点，再写它的动态。
4、在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。
5、字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。
6、要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。
三、 四、 五、 小组交流，共同完成写作提纲。
六、 相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。
七、 完成习作，教师巡视。
一、 教师检查初稿，指出存在问题。
1、错别字太多，而且书写不认真。
2、文章写的乱七八糟，不知所云。
3、观察没有按一定的顺序进行。
4、习作要求体现不到位。
二、 教师再读范文，学生按此对照不足。
1、学生认真聆听，细心记忆。
2、对照范文，找出不足，并进行修改。
三、 强调写法要求：
通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。
四、 学生再次修改初稿，教师巡回指导。
五、学生誊写习作。
须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。
4、学生们小组讨论。
三、教师总结。
教学内容：讲评优秀习作
教学过程：
一、 出示名单：
高新创《未来的马》
高思嘉《我和小马》
田钊《马》
二、 具体分析讲评。
1、 分析优点所在。
（1） 语言优美，结构严谨。
（2） 条理清晰，详略得当。
（3） 想象丰富，富于激情。
（4） 书写整齐，干净漂亮。
2、 例文欣赏。
高新创《未来的马》
高思嘉《我和小马》
田钊《马》
4）
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2.写什么
成长过程中你一定见到和了解过马这种动物。如你见到和了解过赤兔马、天马、温顺的枣红马；你也可以写未来的马和现在的马不一样；也可以写未来的马是多功能的??
（1）马和汽车
例 八月十五，圆月当空，小枣红马与汽车准时来到原野上碰面了。汽车挠挠头：○“喂！小子，你敢跟我比赛？太牛了吧！看到那曲折不平的山路了吧，不好走，量力而行吧！”“不，我要比赛！”小马瞪着一双又圆又大的眼睛说。
（2）未来的马
例 有意思的是，以前的马是用来打仗或驮运东西的，而未来的“飞飞”却能在我们全○
家吃饭的时候，给我们上菜，饭后能帮我们洗碗。每天早晨，它会按时把我叫醒，告诉我该上学了，并且它会把我安安全全的送到学校，放学后还会接我回家……
（3）我眼中的马
例 一天，我突然想去一个美丽的地方，于是，○“飞飞”会立刻挥动起闪闪发光的银翅膀，腾空而起，带着我飞向那可爱的地方。在空中我欣赏着秀丽的风景，抚摸着洁白的云彩，追逐着升起的太阳，一路嬉戏…… 如果累了，就躺在云彩上休息一会，到了目的地，“飞飞”带着我在陆地上奔跑，在水里游泳，和鱼儿一起唱歌，和小虾一起跳舞，青蛙会给我们伴奏…… 回到家里，它会乖乖的陪我学习，它可通人性了。
（4）假如我有一匹马
例 假如我真有这样一匹马，那它一定有很多的功能。一些人喜欢探险，我○
也想要探一次险。可是，万一遇上了强盗和凶猛的动物怎么办？正当我苦恼的时候，我的马说话了：“主人，你不用担心，我能帮你。”话音刚落，我就披上了盔甲。我还有一些顾虑，又问了一句：“如果盔甲被刺破怎么办？”多功能马又说话了：“主人你不用担心，这盔甲刀枪不入。如果还不放心的话，我再变一把盾和一把剑。”我说：“不必了，直接去探险吧。”
（5）人类的朋友——马
例 马是人类最好的朋友，我的这匹马，它是白色的，毛好像擦过酥油似的， ○
光可鉴人，摸上去也非常柔软。它膘肥体健，四肢发达。我一定会把它打扮的得漂漂亮亮的。在它的脖子上戴一个金色的小铃铛，走起路来叮当作响；在它头上戴一个金子做的马笼；在它背上放一个银子做的马鞍，一定非常漂亮。假如我有一匹马，我一定会善待它：给它吃最新鲜的草，给它喝最纯净的泉水，给它住一 2
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象作文也不例外。离开感情的文章就会缺乏生气和真实感。
例 我的马叫龙佩尔○，是匹非常漂亮的母马。龙佩尔获过世界级钻石奖，号称“钻钻王马”。它有翅膀，可以载着主人在天空中自由自在地飞翔，主人要是要去旅行，就太简单了，马背上有一个拉链直至脖子，拉开后，里面空空的，主人把行李箱，行李箱会立马缩小30倍，其他东西也是如此，不过取出来还是像原来那么大，很方便吧？马儿不仅可以在天上飞，地上走，还可以在海上行呢！我的龙佩尔是匹万能马吧？还有呢。龙佩尔身上有一个空腹房，把那条神奇的拉链拉开，自己跳进去，里面有一幢十分气派的大别墅，当然自己也要缩小好多，这样才可以住。
（4）重点突出，要有详有略
无论你写什么样的未来的马，都要抓住重点，有详有略，才能让听者很好地理解和感受你内心的真实想法。如果说了很多，却什么也不详细，样样蜻蜓点水，就无法达到深刻的效果了。要突出它的样子、优点、结构、使用方法，而这些又侧重于样子、结构和使用方法，这几点要详写。
例 未来的马 ○
①未来的马的样子。（略）
②未来的马的特殊功能。（详)
③吸引读者去看看未来的马。（略）
（5）展开丰富的想象。
要引导学生去想象，想象要丰富，内容要具体，语句通顺。要去大胆想象，想象要新奇、有趣、超前、富有创造性，令人神往或与众不同。
例 ①未来的马不吃草，专吃垃圾。因为吃草不环保，所以马就改吃垃圾了。○
未来的马喜欢在一大堆垃圾面前狼吞虎咽的吃，一会儿功夫，这些垃圾就被一扫而光了。再多的垃圾都难不倒它，它的肚子变成了“垃圾处理器”处理完的垃圾就变成了有用的能源。
② 未来的马会飞。拥有一双隐形的翅膀，当它振翅高飞的时候，它就拥有一双名副其实的翅膀，它带你飞上天空，与云朵为伴，和小鸟同舞。在天空中向下观看大自然的风光，你想去哪？它就去哪。
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习作1
一、习作要求：
1.注意选好题目。
2.介绍马的作品，要做到：交代来历，具体描述，动静结合，说明意义，融进感情。
3.在写民间传说，有关马的成语故事，马的联想，马的想象的习作使，我们要注意必须用心去写具体。这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。
4.认真阅读同学的习作，看看同学的习作中能给你留下深刻的印象的地方有哪些独到之处。并把你的评语写下来。
二、习作目的：
1.引导学生对某一事物进行观察的能力，并对所观察到的进行综合整理的能力。
2.培养学生搜集资料，整理资料的能力。
3.培养学生的书面语言表达能力。
4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
三、习作课时：四课时
四、教学过程：
教学内容：检查初稿，完成誊写。
教学过程：
一、教师检查初稿，指出存在问题。
1.错别字太多，而且书写不认真。
2.文章写的乱七八糟，不知所云。
3.观察没有按一定的顺序进行。
4.习作要求体现不到位。
二、教师再读范文，学生按此对照不足。
1.学生认真聆听，细心记忆。
2.对照范文，找出不足，并进行修改。
三、强调写法要求：
通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。
四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。
五、学生誊写习作。
作品的喜欢，珍惜之情。要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。
4.学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
习作2
习作要求：
1：编写探险故事前先要通过查阅有关图书，音像，或有关网站，或实地亲身体验了解奇观的特点和探险知识。
2：立足于一个“探”字，写活人物的行为和心理活动。人再探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。
3：立足于一个“险”字，进行环境描写。这次，奇观之“奇”可是吸引我们探索的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。把这些让人罕见的景物特点写出来了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。
习作目的：
1：培养学生的想象能力
2：培养学生搜集资料，整理资料的能力。
3：培养学生的书面语言表达能力。
4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
习作课时：四课时
教学过程：
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