千里之行，始于足下1000字作文
精选作文:千里之行，始于足下1000字作文
——读《钢铁是怎样炼成的》有感
《钢铁是怎样炼成的》是一本很早就流传到中国、影响了中国几代人的外国名著。书中的故事情节深深地吸引了我。
小说的主人公保尔? 柯察金是一个年轻的革命战士。他出生在一个贫穷的工人家庭，生活的环境使他从小养成了坚定不移的个性，对自己立志要做的事义无反顾。当红军离开他的家乡时，他背着家人毅然跟随部队上了前线，先后当过骑兵、侦察员、铁路工人。在战斗中，他骁勇过人，经受了血与火的洗礼。
在一次战斗中，一颗榴霰弹在空中爆炸，碎片击中了保尔的头部，当他被送到医院时，人们都认为他没有希望了。换药的时候，保尔那惊人的忍耐力，令所有在场的医生深受感动。
当我读到“每次给他伤口上碘酒的时候，他都不畏缩，只是把身子挺得像绷紧了的弦。虽然疼痛时常使他几乎失去知觉，但他从来也不叫唤一声。”我被他那种惊人的毅力深深地折服。在平时，只不过是一点小伤，我们也忍不住要叫起来。可是这点痛与保尔那种穿心刺骨的剧痛相比，简直就是一个在天堂，一个在地狱啊！
最终，保尔坚强的活了下来。伤好以后，他的右眼和左眼相继失明了，但他并没有向命运低头，仍然顽强地与命运抗争。虽然双目失明，使他不能再与战友一起驰骋疆场，但他毅然拿起笔，以另一种方式继续战斗。从那时开始，他着手写小说。在双目失明、全身瘫痪的情况下，他忍受着病痛，克服一切困难，借助一块镂空的格板，一字一句地摸着写，后来连笔都拿不住了，便由他口述，亲友帮助笔录，经历了艰难曲折，终于完成了脍炙人口的不朽名著。
光阴荏苒，时过境迁，保尔所处的那个烽火时代已经过去了大半个世纪，但保尔的精神仍然被一代又一代地传承着。今天，人们，特别是曾经读过这部小说，或是看过这部电影的人们，仍在怀念保尔那种见义勇为、知难而上、不怕艰苦、为人民的利益勇于献身而无怨无悔的高尚情操。特别是他在家乡的烈士公墓前留下的那段关于“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……”的名句更是成为千百万青年人树立人生志向的座标。
千里之行，始于足下。虽然现在是和平年代，没有了战争的硝烟，但保尔仍然是我们精神世界中的永恒强者。我们要学习保尔那种不怕困难、百折不挠的战斗精神，从自己做起，从小事做起，从现在做起，从日常生活的一点一滴做起。做任何事情，都要脚踏实地，不能虚度光阴，要为实现自己的理想而不懈努力。
这是一篇读后感。作者读的作品是《钢铁是怎样炼成的》。作者对小说故事情节作了简要概括，然后分析了保尔? 柯察金的性格特点，阐发了自己对作品的理解。文章语言流畅，内容完整充实，结构安排恰当，富有哲理。
篇一：作文-千里之行,始于足下
千里之行，始于足下
“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下”，我们漫长的一生，不管是在学习还是工作，亦或是做人都需要踏踏实实，要从自身实际出发，找一条适合自己的路。
钱三强曾说过，古今中外，凡成就事业，对人类有所作为的无一个不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。现代著名画家黄永玉画的荷花一直为人所称道。可是有谁知道他画过多少荷花写生稿呢？黄永玉自己也记不清楚吧。有一次他叫儿子数自己画了多少荷花写生稿，儿子一捆一捆地抱起来，每困100张，总共80捆之多。黄永玉幽默地说：“这叫荷花八千。”黄永玉经过二十多年刻苦写生，反复钻研画荷花的技巧，吸取各大家的长处，他的踏实刻苦造就了他的才能，画荷独具神意。
一个人有了求踏实，戒浮躁的作风，才会学有所成，学有所获。丁俊晖的成功源于他的踏实，这种作风助他走出了一次又一次的困境；贾平凹的成功源于他那踏实的写作态度，这种态度使他更好地认识自己，提高写作水平。高考落榜的纪冠华踏实肯干，刻苦努力，晴天一身汗，雨天一把伞，每天早上5点30分，都会准时起床跑步，对着空旷的山谷背单词，练习发音，为了练好英语中口腔后部的发音，竟然
将下颌骨练拖了臼。功夫不负有心人，最终，他以优异的试讲成绩，挫败同台试讲的北大硕士生，成为北大新东方学校的一名教师。
联想的老总柳传志曾提出“撒一层土，夯实一层”的奋斗精神，即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。踏实之风，犹如山巅松柏风吹不动，雷打不惊，浮躁之气，如同墙头野草，风来则枯，雨淋则倒。维特根斯坦的寓理乜嘢谨告诉我们，在云端上跳舞，此为浮躁之气，应戒之。一步一步脚踏实地，一步一步地努力，才能汇聚成完整的一生，始于足，也谨于足，一步不可能等于一生，但就有一步能决定一生。有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，勤恳踏实，千里之行，始于足下，奇迹就可以创造出来。
篇二：作文：千里之行,始于足下
古往今来，能够在事业上取得成就的人是很多的。他们的成就和荣誉，往往令人敬佩、羡慕，人们也常渴望着能取得他们那样的成就。然而，怎样才能达到预想的目标呢？这个问题就不是所有的人都能正确回答的了。每个人的理想有所不同，有的远大，有的现实，但无论哪个有志者，都应该牢记住这句名言：千里之行，始于足下。
认准方向朝着理想，从小处做起，一步一步地积累着，走下去，这就是成功的秘诀。
要想达到目标，使理想成为现实，积累是绝不可少的，而人们往往忽视这一点。古人“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的话，讲的也是这个道理。无论多么远大的理想，伟大的事业，都必须从小处做起，从平凡处做起。
现在有些人却不然，他们似乎只知道树立理想，却不认真想想该怎样去做。像他们这样日夜看着远方辉煌的目标而打发自己的青春，浪费自己的生命，到头来只能是个曾立志的无志者，到老一事无成。
对于我们每一个青少年学生，我们的志向是与祖国的未来紧密相连的。因此，我们更应该努力从点点滴滴做起，一步一个脚印地朝着宏伟的目标迈进。这千里万里之行，会是非常艰难，决不会是一条平坦大道，但只要一步步走下去，就一定能胜利。这胜利是我们的，我们的理想体现在一步一个脚印去夺取胜利的过程之中。
“千里之行，始于足下”，应该成为每一个有志者在事业上的座右铭。
希望能给你帮助～～～～
光阴荏苒，时过境迁，保尔所处的那个烽火时代已经过去了大半个世纪，但保尔的精神仍然被一代又一代地传承着。今天，人们，特别是曾经读过这部小说，或是看过这部电影的人们，仍在怀念保尔那种见义勇为、知难而上、不怕艰苦、为人民的利益勇于献身而无怨无悔的高尚情操。特别是他在家乡的烈士公墓前留下的那段关于“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……”的名句更是成为千百万青年人树立人生志向的座标。
千里之行，始于足下。虽然现在是和平年代，没有了战争的硝烟，但保尔仍然是我们精神世界中的永恒强者。我们要学习保尔那种不怕困难、百折不挠的战斗精神，从自己做起，从小事做起，从现在做起，从日常生活的一点一滴做起。做任何事情，都要脚踏实地，不能虚度光阴，要为实现自己的理想而不懈努力。
【人生真谛】千里之行，始于足下
古往今来成就大事业的人很多，经常使一般人对他们感到敬佩、羡慕，因为人人都渴望能取得像他们那样的成就和荣誉。但是，怎样才能达到自己的人生目标呢？
现实生活中，许多人已习惯于只说不做，以至于看到别人成功时也仅止于感到羡慕。笔者有个同事，他从年轻时就梦想做一个作曲家，可是一直没有成功，现在年过五十，仍然是一个行政管理人员。我曾经问过他：“你什么时候放弃了当作曲家的希望呢？”他回答说：“高中毕业后报考音乐学校落榜时就放弃了。”啊，原来他从来就没有真正地为梦想做过努力！
每个人的人生目标可能有所不同，有的理想远大，有的仅是止于足食丰衣，然而不管是什么样的愿望，都应该牢记住下面的名言：“千里之行，始于足下。”“千里之行，始于足下。”这句名言源于老子的《道德经》：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”意思是说：千里的路程，是从迈
一个人在这个世界上的存在，是天意，也在人为。生的不容易，活着也是更加需要无穷无尽的磨砺和勇气。哪一个人的生存，既不能盲目也不可麻木。有的人说糊涂点好，想多了，反而痛苦。实际上，很多人就是不想，也很痛苦。想多了也苦，想少了也苦，总之都是苦，不过想多一点，清醒一点，虽然痛苦，但是清醒。清醒的痛苦其实比糊涂的痛苦好的多，也最容易得到升华和疗伤。
一个人对于人的生存境界的理解是指人对生活的看法。一般的说，过去了的是经验，现在存在着的是事实，将要来到了的未来的是理想，人们总是感叹过去的幼稚，现在的痛苦，未来的渺茫，这只是很正常的一种心态。
一个聪明的人，真的是不会太多地停留在昨天，也不会太多地幻想明天，而是扎扎实实的把握住现在，感叹也罢，回忆也罢，想象也罢，日子总是要过的。时间不因为回忆而增加它的长度，时间也不因为人的幻想而增加它的厚度。时间是公平的，正象上帝对待每一个人都是公平的一样。富人：穷人：男人：女人，在时间的面前每一个人也都是平等的。所以，对于来去匆匆的人生，不管你是处于一个什么样的位置，自己要有一个明明白白坚实的看法。
对于过去，不要太多的回忆。回忆会带来伤感，回忆会消磨人的意志。谁都知道，年轻人想未来，老年人想过去，喜欢回忆是衰老的表现。如果说，真要回忆的话，那就在回忆里找回教训与经验。
当今，对于每个人来说，最重要的是把握今天，一步一个脚印，一步一步地前进，千里之行，始于足下。不要嫌弃小事，大事是从小事做起，不要嫌弃走的慢，走的慢比不走要好。不要羡慕别人，羡慕的本身就是自己渺小。走自己的路，不东张西望，不要回头，一直走下去。不要先想结果、先问结果，要问自己的努力，要问自己的付出。这种人才有可能真正成为事业的成就者。
篇三：千里之行始于足下
千里之行始于足下
作者：张静
来源：《启迪与智慧·教育版》2014年
常言道：“文如其人”，从习作的开始就必须让学生求真知、说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯。让学生融作文与做人于一体，轻松地跨出这千里之行的
模仿着具体描写。并引导学生在模仿的基础上，努力把人家的写作技巧化为自己的写作本领。也就是郭老所说的。先是“于无法之中求有法”，紧接着要在“有法之后求其化”。只有这样，学生的写作水平才有可能大幅度提高，创造出真正属于自己水平的文章来，这样方能使兴趣持久稳定，形成终身的爱好。
2.厚积薄发，创意表达。厚积而薄发，是习作学习的必经之路。阅读作为习作的一根不可或缺的拐杖，可以帮助学生充盈自己的羽翼，在表达时脱口而出，写作时如鱼得水。因此我们必须大力提倡名著阅读，并指导学生阅读，定期交流，丰富语言、陶冶情操。课堂阅读教学多选一些学生从未接触过的较有特色的篇幅较短的文章，课堂阅读分析，教师适当引导，作为写作模仿借鉴的蓝本。也可进行同内容、同体裁的模仿，例如为了让学生乐于表达、记录日记，我先鼓励学生阅读意大利作家亚米斯契的著作——《爱的教育》让孩子接触并了解日记这种文体，从主人公安利柯生活中的点滴去体会父母的爱、老师的爱、同学的爱……明白爱是相互的，就在我们平凡的生活中，在与学生交流、分享生活中爱的真谛的同时，引导孩子去观察、去寻找、去感悟我们的生活，也学着以自己独特的眼光来记录周围的生活。
三、个性表达，丰富想象
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻地表现自己的个性，才能使得今天这个世界如此多彩。”而作文教学算是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。要知道，个性是文章的灵魂，表现个性则是习作的动力，解放个性、发展个性是作文教学的重要目标。因此，习作教学中教师要承认学生个性的存在，尊重学生的个性差异，充分调动学生展示个性的积极性。如：在班级创设习作百花园，提供学生发展个性的广阔空间，让学生加强交流，相互欣赏。让学生的个性在习作中自由驰骋，自由发展、完善。从而提高学生的语文素养。
思考与表达并存，我们为何不尝试着在习作训练中，培养学生的思维，丰富他们的想象呢？例如在学习习作的初期，让学生进行改编或续写童话的训练：《续写：小猫菲菲失踪记》、《小兔换尾巴》、《我家的玩具总动员》等等，学生的生活环境不同，兴趣，爱好不同，所见所闻及对事情的看法、对生活的感悟也不一样。因此，在故事中可以了解孩子想法，发挥他们的个性，还可以挖掘孩子的不同层次的想象力，是学生喜欢的习作训练，
可以说，作文教学之路犹如一条无止尽的崎岖之路，一路上我们会遇到许多艰难险阻，但我相信只要我们坚持正确的原则、开放式的理念，勇敢地迈开这
篇四：论文千里之行始于足下
千里之行始于足下
-----谈数学入门的兴趣培养
若金弱水
从教育心理学的角度来说，兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。是推动人们求知的一种内在力量。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，从中产生愉快的情绪和体验，科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件，随着知识、经验、技能的不断丰富，兴趣会促使人深入钻研、创造性的工作和学习。进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。
笔者在多年的教学实践中，深深体会到，如果学生对某一学科感兴趣就会自觉的，主动的投入学习，并且在学习活动中获得积极的体验，这种积极的体验或经验又会进一步的促使学生向更高的目标努力，使之乐而不疲，体验“学海茫茫任我翱翔”的愉悦，而不是“你方唱罢我登场”轮番被动的灌输，由此可见兴趣对于学习的重要性，而刚入学的中学生年龄大多在12-13岁之间，他们活泼好动，容易接受新生事物，但注意力也容易分散，有的学生仍显得幼稚，自觉性差，表现欲强。学习有了一知半解就感到满足,但遇到困难又垂头丧气,学习缺乏思想性。因此，在中学入学的起始阶段培养学生的学习兴趣，使学生克服学习的被动性，养成学习的自觉性，主动性，变“要我学”为“我要学，我会学，我乐学”十分重要，本文就从以下几个方面谈学习兴趣的培养。
1、结合教学内容，借助数学史实，数学家的故事，培养学习兴趣
我国的数学有悠久的历史和光辉的成就，内容非常丰富，在世界数学史上也占有十分重要的地位，学习负数时，介绍中国是最早使用负数的国家，也是位置值制的最早，使用分数的最早，使用小数的最早的国家，关于勾股定理的发现等等，中国数学的“数学之最”远远不止上面介绍的几个方面。我们中华民族是一个对世界文明的发展作出过许多贡献的伟大民族，使学生在陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪的同时,激发他们对数学的占有的想往。而数学家们的轶事不仅能引起学生的兴趣更能使他们从中学到数学家们的治学精神。小学时成绩平平的华罗庚在独具慧眼的王维克老师的鼓励下，在熊庆来教授的帮助下，经过自
己的刻苦学习和研究，成了一位自学成才、没有大学毕业文凭的数学家。熊庆来他早年留学法国，毕生追求“科学救国、教育救国”思想，以数学为终生专业，致力于为国家培育人材，是中国近代数学研究和教育的奠基人。
此外，享有"力学之父"美称的数学家阿基米德，11岁就被送到当时希腊文化中心的亚历山大城去学习。在这座号称"智慧之都"的名城里，阿基米德博阅群书，钻研《几何原本》对于推动数学的发展，起着决定性的作用。象这样古今中外的数学家的奇闻轶事可谓数不胜数，这些数学史话只要结合初中教材适时地讲解给学生听,能引起他们对数学的很大兴趣，扩大知识面及提高同学们的数学逻辑思维能力,认知能力和发现推理能力。
2、在数学活动中，培养学习兴趣
好奇心强，求知欲强是初中一年级学生的一个重要心理特点，苏霍姆林斯基指出：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘。”这就需要我们提示一种新颖有趣的教学方法，引起他们对学习内容的好奇心，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。这种惊奇感能抓住学生的好奇心和注意力，使他们更加迫切地想知道、思考和理解。例如：在教学近似数内容，让学生课前收集飘落的树叶，以便用刻度尺测量它们的长度，学习相反数，绝对值，同类项等内容时，可以安排两人一组的互动游戏竞赛教学余角补角时，用折纸活动引入，使学生交流发现折痕与长方形的边所形成的四个角之间的关系，教学立体图形与平面图形让学生分组事先搜集大大小小的纸盒，以便课上动手沿棱剪开，使学生在活动中，产生愉快的学习知识的体验，进而引发学习兴趣，积极投入到学习活动中来。
3、彰显数学内在美，培养学习兴趣。
数学的美体现在图形美，对称美，数字美，符号美，简洁美，意境美，逻辑美等等，华罗庚也说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的??”认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美，教师可以抓住一切有利的机会向学生展示、渗透内在美，引起学生的好奇心，调动感官，领悟数学浅层和深层次的美，比如，活动课中，向学生介绍诗词中运用的数字：最具代表性的是宋代邵雍写的数字诗：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。解放前，法币贬值物价上涨，一位教师这样
描写饥寒交迫的生活：一身平价衣，两袖粉笔灰，三餐吃不饱，四季常皱眉，五更就起床，六更要你吹，九天不发饷，十家皆断炊。这样的内容恰好体现了数学的实用性、有趣味性的特点，用上了有关数字的趣味知识和文字结合，又体现出一种绝妙的意境美。《新课程理念下的课堂教学》中写到：“教师要尽量还原教材的生活本色，能从生活中引入的，尽量从生活中引入。”让学生体会数学就存在我们身边，我们生活离不开数学。此外，为了使学生方便记忆一些数学法则还可以编数顺口溜。如，在学习了有理数的加法运算，按以下方式记忆：同号相加一边倒；异号相加“大”减“小”，符号跟着大的跑；绝对值相等“零”正好。[注]“大”减“小”是指绝对值的大小。合并同类项：合并同类项，法则不能忘，只求系数和，字母、指数不变样。（去）添括号法则：去括号、添括号，关键看符号，括号前面是正号，去、添括号不变号，括号前面是负号，去、添括号都变号。一元一次方程：已知未知要分离，分离方法就是移，加减移项要变号，乘除移了要颠倒，这种记忆的方法有趣简洁，易懂朗朗上口，学生容易记忆理解，体验到数学不是枯燥的，而是妙趣横生的。
4、精心设计引入语，激发学习的兴趣
《数学课程标准》指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生学习积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。丰富多彩的课堂教学情境可以营造出一种具有感染力的催人向上的氛围,使学生受到感染和熏陶,产生情感上的共鸣。只有当学生有了学习数学的需要和愿望时才会出现一种激励,推动自己积极主动地参与学习，而一堂课的引入往往就决定了课堂效果，作为教师要善于根据教学内容设计好课堂导入把学生的注意力迅速吸引到课堂中来,充分激发学生的学习兴趣,在教学“立体图形与平面图形”这一内容，我用了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”这首诗为引入，调动了学生参与学习的热情，学生积极投入到学习活动中去，教学“正数与负数”内容时，我设计了这样开场：宋代词人苏轼曾写下这样的佳句“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，其中阴与晴，悲与欢，离与和，都是自然界，生活中截然相反状态的描写，数学世界里也有一对对具有相反意义的量，它们彼此矛盾而又和平共处，为数学世界增添了魅力”.成功的导入，不仅能“未成曲调先有情”，游戏般吸引住学生，集中学生注意力，激发学生兴趣，激起学生的求
知欲，而且能有效地消除其它课程的延续思维，很快进入新课学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率。
“教无定法，教无定则”，激发和培养学生学习兴趣，使学生学习保持一份长久的兴趣和激情，是有较大难度的，作为教师，更多地应靠自己的智慧，结合学生的实际，借助多种教学手段和方法，把数学教学根植于生活,将枯燥、乏味的教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习内容,激发学生学习数学的兴趣，逐步地发展和提高学生的数学学习能力，在学习数学的过程中，有愉快感和成功感，为深入学习打下坚实基础。