遗忘(250字)作文
精选作文:遗忘(250字)作文
忘了你
不再留恋不再回忆
只留下一丝苦笑
挂在嘴角
忘了你
不再祈求不再渴望
只剩下一个眼神
空洞无神
忘了你
不再思念不再哭泣
只留下一抹忧愁
飘往远方
忘了你
不再悲伤不再心痛
只剩下一段思绪
停止刹那
忘了你忘了你
忘了那段有你的记忆
忘了你忘了你
忘了那段有你的感情
忘了你忘了你
忘了我自己
高二:姜雯议
篇一：遗忘作文分析
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一、作文题型分析
此次考试采用2012年以来我省语文高考作文题型，由材料引出写作范围，属新材料作文。
二、对材料的理解与把握
1．材料中的关键词：遗忘
正确理解与把握“遗忘”一词，是写作的关键。评分时必须判断作文是否是在“遗忘”的范围内写作。是，则符合题目要求；否，则不符合题目要求。
2、把握“遗忘”的内涵。
方法：抓住材料中流露命题者感情的关键词语或语句。
关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
本则材料中
（2）为什么要学会（懂得）遗忘？
比如：影响前途、阻碍发展、羁绊人生??
（3）学会（懂得）遗忘有什么意义？
比如：获得新生、前途光明、意外收获、成就人生??
5、立意判分要点
（1）必须要明确“遗忘了什么”
（2）记叙或议论的重点落在“为什么”或“怎么样”上
二、存在的不足
在阅卷过程发现的不足主要如下：
1、 离题万里
（1）没有要去理解材料的意识。这里有两种情况，一是完全抛开材料立意，如立意为“勇对挫折”、“把握现在”、“坚持就会成功”等。二是从材料找一句话，选一个词匆匆立意。如立意为“人生总有成功和失败”、“我们要学会改变自己的生活方式”“失去的再也找不回来”等。
(2)有理解材料的意识却没有理解材料的能力。此类为三类中下卷（30-36分），这些同学在理解材料时有心无力，造成对材料理解有偏差。如立意为“遗失”、“放弃”、“转弯”、“忘记历史、忘记国耻”。
2、没能紧抓记叙和议论的“关键处”
记叙性文章是形象生动，思想深刻；议论性文章是论点明确，说理透切。大多同学对“遗忘”的理解肤浅，深不下去。扣题生硬，生拉硬拽，有宿构嫌疑。字里行间完全体现不出“遗忘”，最后贴上“遗忘”的标签。
（1）记叙文中多数是平铺直叙，大写特写事件发展的起因、经过、结果。如用大部分的篇幅陈述了“我”与好友从交好到闹翻的经过，然后有一天好友主动来向“我”示好了，“我”很感动，结尾处是我们决定遗忘所有的不快，继续我们的友谊。全文干巴巴，死气沉沉，让人感受不到任何真情实感的流露，完全没有感染力。
恰当的处理应该是，把写作重点落在“遗忘”前后的精神状态描述上，如可以通过遗忘前的“身心皆疲”与遗忘后的“身心愉快”对比凸显主题。行文中要求必须写出人物的表现，人物的个性，有演绎，有细节描写，做到点题，形象具体鲜明，有真情实感。
（2）议论文中大部分同学只是写出了我们要“遗忘”，基本上都是泛泛而谈，了无生气，全文完全没有明确“遗忘什么”，“为什么要遗忘”“怎么样遗忘”“遗忘的意义”，同时，也没注意到观点与论据的一致性，论证过程中也显示不出层次感，内容多有重复。
3、文体四不像
很多同学欲写成议论文，但只是堆砌材料，缺少必要的分析说理和过渡。“材料+观点”现象严重，列举的事例不典型，常常是张三、李四、某某人、我自己??叙述过于详尽。一段拖沓的记叙，一段不痛不痒的议论，轮着来，让人找不着北。
4、材料不典型甚至不确切
记叙文选材低幼化：中考成绩、各种竞赛（学科竞赛、演讲比赛、球类竞技??）、高中
5、语言的锤炼
在考场上，即使学生有心的锤炼语言，有时候也没有过多的时间来斟酌。因而学生要想提高语言的表达能力，必须在平时去阅读经典的散文诗歌以及杂文，所谓腹有诗书气自华，只有经过一定的熏陶，语言才具有灵性。
6、强化审题的训练
高考作文赢在审题，审题永远是作文的基本要求。无论什么类型的作文，必须要从审题入手。立意和材料相差或相悖，其他再好也是白搭。在从材料中提练观点时，要弄清材料内涵，从最切合材料的观点、最切合题旨的角度来立意，这被称为“核心区立意”，得分处于最高。即使考生喜欢标新立异，也不能离开题旨要求，否则，得分差距会拉得很大。
7、强化“材料作文”训练
此次作文分数的不理想，很重要的一个原因是学生对此题型的陌生。基础较差的学生对这一题型望而生畏，无从下笔。基础好点的学生在紧迫的时间下因题型陌生产生较大的心理压力，慌乱草率地作文，必影响其发挥。陈妙云教授认为，广东省自主命题有一个规律，一种作文题型会连续考好几年，我们可以按上级指示的路线，多练。“材料引出写作范围”题型的应试训练，主要有三个方面，即：强化解读材料的训练，强化自选角度的训练，强化引用材料与暗含材料的训练。
8、认真备好作文讲评课，努力提高作文讲评课的质量，课后和学生进行作文面评。
四、扣分操作细则
1、缺标题扣2分；完篇而字数600字以上不足800字，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过38分.（不满100字，0—5分；200字左右，6——10分；300字左右，11——16分；400字左右，16——20分500字左右，21——30分。）错别字每1个扣1分，重复的不计，扣满5分为止。
2、套作、文体不明确的适当扣分（基本是40分以下）。
3、确认为抄袭， 0分。
（注：本次有个别学生从21题的答题区域开始作文的，一律自动“屏蔽”处理，扣分操作细则参考
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