读《另辟蹊径》有感(250字)作文
精选作文:读《另辟蹊径》有感(250字)作文
一天，我无意翻开一本书，里边的一篇文章——《另辟蹊径》吸引了我，我读了起来。
某公司贴出招聘启示，除联系方式外什么都很全面。多数人认为这是排版错误，便耐心等待补充说明。但也有三个认为自己合适的人，直接通过114查台号、上互联网搜索等方式查到了联系方式，从而顺利的获得了这份工作。
与其在等待中浪费时间，还不如积极寻找办法。德谟克利特曾经说过：智慧生出三种果实：善于思想，善于说话，善于行动。这就是《另辟蹊径》这篇文章告诉我的道理。
六年级:崔雪晨
篇一：读《另辟蹊径》有感
读《另辟蹊径》有感
一天，我无意翻开一本书，里边的一篇文章——《另辟蹊径》吸引了我，我读了起来。
某公司贴出招聘启示，除联系方式外什么都很全面。多数人认为这是排版错误，便耐心等待补充说明。但也有三个认为自己合适的人，直接通过114查台号、上互联网搜索等方式查到了联系方式，从而顺利的获得了这份工作。
与其在等待中浪费时间，还不如积极寻找办法。德谟克利特曾经说过：智慧生出三种果实：善于思想，善于说话，善于行动。这就是《另辟蹊径》这篇文章告诉我的道理。
六年级:崔雪晨
篇二：优秀作文点评 坚持不懈与另辟蹊径
优秀作文点评 坚持不懈与另辟蹊径 例文（2） 坚持不懈与另辟蹊径
一直以为坚持不懈终将会取得成功，但是，我错了，坚持，再坚持，还要注意客观条件，否则，只会碰的一鼻子灰，甚至会丢掉性命。就象寓言中的狼一样，它精疲力尽，还要始终等在洞口，最后没吃上兔子，反而丢掉自己性命。
（开篇提出观点，很快点出材料的主旨）
我很同情那只冻死的狼，同情它坚持不懈，同情它不达目的誓不罢休的气节，但是，这那可怜的狼啊，你要知道你体力不支，外界如此寒冷，你支撑不下去，要保住生命要紧。兔子不出来，等待无望，说明方法不行，那就要另辟蹊径，去另行谋求食物。希望来生可以看见你勇猛膘悍，饱食丰衣的身影吧！
（进一步分析寓言材料，对狼的悲剧进一步探讨）
哀悼完那只可怜的狼。让我想起了宋代大文学家苏轼。苏轼，当你走进了官场，你看到了肮脏和污浊;当你走进官僚们，你看到了的尔虞我诈。在政治的舞台上，你展露的总是无奈的身影，你还想报效国君，可是官场总是无情的排挤，“乌台诗案”把你彻底赶出朝廷，你要忍受官场文坛一起泼来的脏水！你痛苦挣扎，你被贬到黄州。你痛苦思索自己的选择，赤壁江水让你忘情了许多烦恼。寄情山水间，你选择了文学，赤壁成就了你，你也在赤壁找到自己的价值，所以先后有了前后赤壁赋的传世名作。柳永，一个一心青睐官场，却被宋神宗一句“且去填词”，就此被官场拒之于门外。从此呀，你自称“奉旨填词柳三变”，开始浪迹天涯，秦楼楚馆里留下了你的才情；市井里，播撒你的真性情。挫折的人生让你在艺术的舞台上尽显才华。无奈的选择，你重新审视自己，才发现自己的根植在广阔的生活里。苏轼呀，柳永呀，你们的才情，无奈的选择，成就了你们别样的人生。假如那时你们始终坚持走官场道路，在那个环境里苟且偷生，那么你们也许会粉身碎骨，葬身在那个社会。（联系古代豪放词派和婉约词派两位领袖人物的人生无奈选择，最后成就人生）
看看五柳先生，看看林和靖先生。走进官场，五柳先生“不愿为五斗米折腰”，愤然辞官，种豆南山，采菊东篱，一篇篇优美的诗文让后人看到了你的伟大。和靖先生不仕官场，以梅为妻，以鹤为子，在梅林和鹤群之间，飘来了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”的馨香。当一条路走不通的时候，我们需要有一个理智的头脑，重新选择。且不可在“一棵树上吊死”。
（两个追求自由人格，成就美妙诗篇）
当今社会何尝不需要变换头脑，当一条路行不通的时候，我们需要赶快调整思路、方法，另辟蹊径，切不可顽固坚守，不知变通，造成了难以挽回的局面。
（过渡段）
众所周知，比尔·盖茨在哈佛大学求学期间成绩下滑，他热衷于软件研发，他没有和别人一样，坚持求学。他走出大学，走上了一条常人不曾涉足的道路，他创办了世界最大的微软软件公司，成为世界首富。他为人类电脑事业作出了巨大的贡献。（从古谈到今，举出世界首富盖次例子，说明另辟蹊径的重要性）
我们不得不承认在成功的道路上，坚持不懈不可忽视，没有了坚持，就不会成功。但是，如果一味坚持不可能实现的梦想，甚至沿用自以为是的错误方法，那只能南辕北辙，事与愿违，最终一事无成。
（总结观点，重申观点）
另辟蹊径吧，你就会走出山重水复的困境，眼前就会出现柳暗花明的美景。
（最后强调重新选择，理智选择新的目标重要性）
篇三：成功需要坚持—读《我“疯狂”我成功》有感
成功需要坚持
—读《我“疯狂”我成功》有感
他是用知识改变命运的一位英雄，它是用英语改变无数人命运的一位巨人，他一直拥有自己的坚持和理想，无数的人为他的梦想和激情而疯狂。他就是疯狂英语的创始人－李阳。
疯狂是走向成功的必要前提，疯狂是智慧的最高境界，代表着人类超越自我的精神，代表着对理想的执着追求，人一旦有了这种疯狂，做任何事都可以成功。疯狂就是不一样，与别人不一样，疯狂就是成功挡都挡不住。
很早的时候就听说过李阳和他的疯狂英语，当时对他并没有太多的概念，只是有所耳闻。后来我听过他的演讲后才开始对他和疯狂英语有所了解。再读了他的这本《我“疯狂”我成功》之后，我又有了深刻的感受。
李阳他原本并不是一个英语优秀的人，大学一二年级他也多次补考英语。后来他为了彻底改变英语学习失败的窘况，开始奋起一博，他摒弃了传统学习方法，另辟蹊径，从口语突破，并独创性将考试题变成了朗朗上口的句子，然后脱口而出。后来事实证明了他那四个月的努力最终获得了成功。
书中有这样一个故事给了我很大的感触：世界
这个故事说明成功的最大秘诀就是坚持，就是永不放弃，遇到事情多走一步，如果实在不行就在多走一步，如果觉得自己不能再多走一步的时候，请在多走一步。在这个世界上生存，如果想获得真正的生存空间，就必须有忍耐力，具有忍耐力的人可以征服一切。如果一个人在做一件事情的时候能把自己的全身都投入进去，那么这件事就必定会成功，如果你想要获得灵感，那你就必须每天尽可能的努力工作。在做一件事情之前需要做的事情是什么呢？那就是树立信念，树立你做这件事情的信念，树立你能成功的信念，拥有一个始终如一的目标。
李阳的成功在于坚持，他的痴迷创造了奇迹，只要你一直肯坚持，你就会有提升的空间，就一定会变得更好！无论怎样，坚持是达到成功的根本秘诀！
篇四：另辟蹊径,走出作文批改的困境
另辟蹊径，走出作文批改的困境
作者：陈芳春
来源：《文教资料》2013年
步，及时给予表扬，以激发他们的写作兴趣。总之，每次作文批改都要让不同层次的学生有所得。一般说来，质量略差的要注意“改重于批”，但要尽量保留作文中可以保留的地方；好的则要“批重于改”，用热情洋溢的语言指出写得好的地方，或圈点勾画，因势利导，扬长避短，使学生对作文由怕到爱，提高写作兴趣，逐步提高写作能力。
3.精批细改，多就少改。
作文的批改一定要精当，多一些鼓励，少一些批评，务求有启发性和导向性，三言两语，切中要害，指点迷津，使学生有所知，更有所悟。改笔一定要惜墨如金，多就少改，决不越俎代庖，按自己的喜好，用“高雅”的语言取代学生稚嫩的语言，强行拔高。这样，学生打开作文本时，就会看见“万花丛中一点绿”，就会对教师所绘的几朵“红花”进行赏析，从而受到启迪，获得较高的效率。
教师也可以面批作文，通过面对面的交流，让学生清楚地领悟到教师的意见、建议，对文章的优劣、思路、层次等细微枝节都十分明确，甚至有“柳暗花明又一村”的突出效果。如批阅《由方仲永所想到的》一文时，根据学生所写叙多议少、思路不清的情况，我在面批时指明学生作文中存在的不足，让他们认识到读后感的重点不在叙而在议，重在写自己的感想，“感想”才是核心。学生根据教师的指导，以读为基础，写出自己独特的感受，由此及彼，由事到理，略写故事，详写感受，最终掌握了读后感的写法。
4.传之以道，授之以渔。
“授人以鱼，只供人一时之需；教人以渔，于终身受用无穷”。作文修改不是单纯的评判正误和优劣，而是巧借精当的修改，以期提高学生的写作兴趣，提倡切实有效的批改方法。实践中积累的批改术语，一目了然的批改符号，均可供学生模仿和借鉴，使他们在自我批改和相互批改中有章可循、有规可导。只有这样的批改，才能使学生学到批改之术。当然要教会学生自我修改的方法，不能操之过急，而是要循序渐进，点滴积累，将作文的写作和修改贯穿语文教学的始终。
二、学生互评
同学之间修改作文，是培养学生学会修改作文的一种好方法，也是学习别人方法和借鉴别人经验的捷径。学生互评作文很有热情和新鲜感，能按照老师的评分条件评定文章的优略。这样既锻炼了学生的分析、鉴别能力，又有利于形成严谨治学的学风，挖掘学生的潜力。多数学生打的分数、写的评语是准确的。同时，为别人修改作文时，一种强烈的责任心还会驱使他竭尽全力，精心推敲，无形之中取长补短，锻炼自己，提高自己。只有反复训练、修改、交流，学生作文时才能“下笔如有神”，妙笔生花。一个苹果和一个苹果交换，结果还是一个苹果；一种思想和一种思想的交换，结果是两种思想的交换。学生作文应提倡互相评改，互相交流。
学生在互改作文时，可以交流他们改作文时精选材料、调整布局、推敲语言的经过。可以口头交流，将每次谈的内容要突出重点，既总结正面的经验，谈谈在修改中尝到的甜头；又总结反面的经验，说说在修改中吸取的教训。也可以创办“百花园”，把写得较好的作文张贴在学习园地，让学生随便翻阅，互相交流。如《我的朋友》一文，大多数学生都写自己小学或中学的同学，这就落入了俗套，而有的学生写成“爸爸是我的益友”，“老师是我的益友”等。我在批改时指出其题材的狭窄，并对新颖的立意予以肯定，指导学生广泛交流。经过交流，题材的范围得以大大拓大，进而有的学生写出“书是我的益友”，“字典是我的朋友”，“小鸟是我的朋友”，这样不但使学生心有所感，避其所短，促其努力，而且对其他学生也指点了迷津，互通有无，使其受益匪浅。
三、自己修改
语文课程标准对初中学生写作有这样一条目标：“养成自己修改作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”在评价建议中谈到：“要引导学生通过自改和互评，取长补短，促进了相互的了解和合作，共同提高写作水平。”要最终实现课程标准提出的目标，培养学生的自主评改作文能力是至关重要的。
每次作文练习，当学生的作文写成后，教师让学生朗读自己的初稿，边读边改，有些错别字、漏字及不通的句子，就能发现并及时纠正过来。如有可能，学生还可以把作文读给别人听，听者往往容易发现问题，所谓：“当局者迷，旁观者清”，听者轻轻一指点，写者便会茅塞顿开。叶圣陶先生说得好：“好文章是改出来的，而不是写出来的。”教师对学生修改后交上来的作文，进一步地检查，提出问题，要求学生反复修改，这样长期坚持，学生的作文自改能力会愈来愈强，写作能力也会不断提高。
四、家长评价
学生作文需要教师批改，学生互改，学生自改，当然还需要学生参与评价。多数家长具有丰富的文化素养，具有日常口语交际的基本能力，学生可以倾听、交流，学会表达，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，培养合作精神。同时还可以受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。家长对学生作文可以提出有效的建议，学生可以根据家长的评价确立自己的看法。当然在评价时要尊重学生的个体差异，促进学生健康发展。有经验的家长可以随时为学生提供写作资料和素材，让学生了解到更多的知识，拓宽学生的学习空间，从而帮助学生作文，不断为学生输送“养料”，提高作文水平。
总之，作文批改有法，教无定法。要切实提高学生的作文水平，还需要我们在长期实践中不断探索，找出适合自己的、有利于提高学生写作水平的方法，需要每一个语文教育工作者不断努力，不断创新，走出困境，走向成功。
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