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《快乐读写》读后感(800字)作文

时间:2024-03-29 20:08:56 来源:爱作文网  爱作文网手机站

精选作文:《快乐读写》读后感(800字)作文

  我喜欢看的书可多了,《快乐读写》、《小学生文摘》、《品读经典》……,但我最喜欢的是《快乐读写》。喜欢这本书的原因有很多,比如:它的封面、它的内容等。  
  每当老师发给我们《快乐读写》这本书时,我总是爱不释手,迫不及待地打开一读为快。最吸引我的是封面精致的插图,它的封面每一期都有与众不同的地方,每一期都很漂亮。这引起我无限的遐想,由此可见编辑部的叔叔、阿姨们付出了辛勤的劳动,进行了精心的构思与设计。封底还有有趣的故事,这些故事有的引人发笑,有的让人深思,有的让人感动,还有让人读起来激昂、奋进的诗歌等。  
  我很喜欢开篇卷的一些小文章,文章虽然简短,但是那些文字却充满了生命力,每当我读它时,它们就会变成一群小精灵与我进行心灵的对话,让我们更加热爱美好的生活。它还丰富了我们的情操,启迪了我们的智慧,使我们收获很多很多……  
  翻开书的最后一页,会看到有趣的漫画:大笨熊巴纳比等。这些漫画都非常好看,简直让我着迷。相信你也会着迷。  
  书里的内容更是丰富多彩,这本书知识涵盖面非常广,书中有探索奥妙的,有教人处世的,有启迪智慧的,他还教会我怎样写文章,让我懂得许多道理。  
  这本书里的“亲近名著”、“名家经典”让我直接面对作家的风采。领军佳作、悦读汇、妙笔生花、美文品读、金笔小作家……让我从中学到了写作的技巧,找到了写作的灵感,步入了写作的“快车道”,真让我受益匪浅!  
  这本书能够满足不同孩子的需要。只要学会用心读书,同时用心观察日常生活中的每件小事,我们就会学到很多做人的道理。  
  《快乐读写》这本书陪我整整有两个年头,它成了我生活中不可缺少的好伙伴。休闲时看一看,会给我无穷的乐趣和动力。心情不好时,翻一翻《快乐读写》我会被书中的趣味故事吸引,阴霾的心情随之烟消云散。  
  这么好的书谁不喜欢呢?我爱《快乐读写》!  
  你想读有趣的书吗?想读精美的文章吗?想懂更多的道理吗?快来和我一起读《快乐读写》吧!相信你一定会喜欢!

篇一:《怎样让学生快乐读写》

怎样让学生快乐读写

小学语文教学中,作文教学是重点,也是难点,绝大多数学生怕作文,尤其是农村小学的学生最怕作文。而怕作文的重要原因就是课外阅读少,没有素材积累;没有生活底蕴,缺乏写作热情。中央教育科学研究所,教育博士刘贵华说:?少年时代的大量阅读,就好比在银行里储蓄,孩子可以终生享用它的‘利息’?。所以对小学生而言,要想真正解决?写什么?、?怎么写?的问题,必须将阅读教学与写作训练紧密地结合起来。叶圣陶先生说:?阅读是吸收,写作是倾吐。?只有读中有写,写中带读,以读带写,以写促读,利用课堂锤炼学生的语言,让学生乐于表达,学生的读写能力才会逐渐提高。怎样让使学生从读中学会写作,让学生快乐读写,下面我谈谈自己的几点见解:

一、积累素材,拓宽学生的写作思维

鲁迅说过:?学习必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。?我认为这里的?学习?,不单是课内的阅读,更重要的还离不开课外的延伸。

俗话说:?读书破万卷,下笔如有神?。作为一个语文教师一定要加强对学生的阅读指导,让学生在阅读中积累素材,从而激发学生的兴趣,有效地提高学生的写作水平。在这方面,我改进了自己的常规教学模式,将每堂语文课的前五分钟还给学生,让学生进行?美文赏析?,诵读古诗文。采取多样的形式,可让学生自由阅读作文类书籍,并在自己心爱的日记本上记下文章里自认为很优美的词句、动人

的事例或自己独特的感悟,做好读书笔记,作为作文时仿写的参考,并定期检查,公开评讲谁记得好、进步快。这样坚持一段时间后,同学们读书、写作的兴趣越来越浓。有时候某个同学读到一篇十分精彩的文章,便忍不住跑到讲台前念给全班听,与同学共同分享,还有的同学找别人借作文书。更有甚者,专门利用周末到书店购买自己喜欢的作文书籍,然后在班内互相交换,共同阅读。久而久之,学生积累的素材也逐渐多了,口头表达能力也有所增强,潜移默化中也学到了很多写作知识和技法,在实际写作中,不仅内容变得充实起来,而且也能运用很多灵活的表现手法。

二、体验生活,让学生快乐读写

纸上得来终觉浅。写作的过程,是观察、思维和表达紧密结合的过程。学生害怕作文,常常是因为没有鲜活的材料可写,这就需要教师引领学生走向课外,学会观察五彩缤纷的大自然,感受大自然的情趣和奥妙;学会接触课外生活,感受社会的文明与进步;学会体验生活的酸甜苦辣,领悟人生的意义和真谛。从而拓宽自己的知识面,丰富自己的文化涵养,形成自己独特的创造性思维。

生活是写作的源头活水,教师要善于激发学生热爱生活,积极体验生活。过去,一些学生害怕写作文,原因之一是一些传统的命题作文脱离学生的生活实际,使学生无从下笔,久而久之害怕、讨厌作文。平时要指导学生留心观察周围的人和事,用心体会,及时记录,为习作积累生活素材。如周末布置学生学当家、做家务、招待客人;我国实行传统节日放假一天制度,利用这个机会,布置学生了解收集传统

节日的来历,风俗习惯,和家长一起准备过节。如元宵节,布置学生做汤丸、煮汤丸吃;端午节包粽子;春节放烟花、炮竹,收集春联等。让学生在体验生活中手、脑、眼、口并用收集材料,获取知识,积累生活。并以循环日记形式记录值日情况、自己见闻和感受,每周交流一次,实现材料共享。古人云?纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行?,说明了实践的重要性。读写应重视学生的社会实践与练笔相结合,使学生在实践活动中丰富见识感受和写作资源,习作才言之有物,才有独特见解和感受。学校每周的三次的大课间活动,学校举行的篮球赛、跳绳比赛、接力赛等体育活动;还有手抄报、书画、演讲、诵读、百科等竞赛活动是很好的素材。每次活动结束后让学生去写,抒发自己的感情,把快乐的过程及当时的心情写出来。如果平时学生不走进生活,热爱生活,就想快乐读写,那是不切实际的徒劳。

三、情感交流,深化感受

语文新课标强调学生习作要说真话、实话、心里话,表达真情实感,教师在平时的教学实践中要尽量为学生创造条件。要充分挖掘教材中的情感教育因素,把情感体验的作业渗透到学生生活中,丰富情感经历,深化感受,习作时才能表达真情实感。

如母亲节那天放学前,我布置学生回家后动手为妈妈做一件礼物,做一项家务,替妈妈洗脚,并把她当时的反应和自己的感受记下来。

头发,哽咽着说:?儿子,你长大了,懂事了……看到妈妈这么激动,我的心比喝了蜜还甜。?另一学生写道?我双手握着妈妈泡在水盆中的脚,泪水悄悄地出来了,今天我才发现妈妈的脚原来如此粗糙,脚板结着又厚又硬的茧……有了情感的亲身体验,学生写出来的习作一气呵成,细节描写多生动,感情多真挚

又如教学《地震中的父与子》和《慈母情深》,我布置学生把两个感人的故事讲给父母听,和父母交流感受看法,目的是让学生从讲述故事中感受父爱、母爱的伟大、无私和感天动地,也让家长从中感悟为人父母之道,相机教育儿女孝顺感恩。由于情感交流深化了学生的感受和认识,后来学生的读后感内容充分体现对父母之爱的感动和感激之情,读了为之动容。所以,把情感体验渗透到教学中,渗透到学生生活中,是丰富学生情感和写作素材的重要方法之一,也是让学生快乐读写的有效的方法。

四、合理评价,及时鼓励,可让学生快乐读写

叶圣陶先生说:?学生今天作某篇文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。?也就是说,通过学生的习作,我们不仅可以了解学生的写作水平,还可以洞察学生的思想,甚至是学生的困惑。因此,在作文批阅过程中,不仅要合理评价,更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑,给予更多的鼓励,这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。

前不久,刚学完人教版五年级下册

置下去后,

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篇二:快乐读写完整版

快乐读写

尊敬的家长朋友们您好,作文让我们的孩子变得满面愁容,让原本快乐的周末没有色彩,他们感到困难的往往是后面的阅读分析和写作。而且也令我们做家长的束手无策。

我们将针对现在孩子的写作特点,制定出行之有效的训练方法,从生活中取材,从兴趣中选题,从思想上接受。

我们决定从这几个方面入手一一攻破

首先,通过游戏,拉近师生距离,活跃课堂气氛,破解孩子们的抵触心理

多读 多说 多想 多写

篇三:《爱_然后教》读后感

爱在左 责任在右

―――《爱,然后教》读后感

刘华静

寒假期间我细细研读了居桂珍老师的《爱,然后教》这本书,感悟颇深,很是喜欢。居老师是一位普普通通的农村初中教师,她用朴实的语言记录了教学中与学生的点点滴滴。书中没有惊天动地的大事,只有普普通通的小事。但正是这些普普通通的小事让我们看到了居老师看似平凡实为崇高的奉献精神。

一个人在成长的过程中,是不能没有老师的。学生从老师那里不仅仅是学到知识,更重要的是学会如何做人。而作为一名教师,我们的首要任务是教书育人。《爱,然后教》这本书告诉我们作为一名老师首先要情感丰富,要有一颗真正的热爱学生之心,这种爱心不需要修饰,它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中,使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。

居老师从不一味的关注学生的成绩,一味的呵斥那些淘气的学困生,因为居老师深信在每个人的学习生涯中有比成绩更加重要的东西。她在书中所记录的每一件小事都是极其平常与平凡的,但正是从这些平凡的小事中细细体会,你会发现居老师不平凡的爱生之心。

读完居老师的这本书,我限于深深的思考中。我们面对的是一群天真的孩子,他们当中或许有些比较调皮,或许有些比较任性,更严重的还会有些叛逆。当然这些都会让老师

感到头疼。在自己以往的教学生涯中,面对这样的孩子我最经常用的教育方法就是严厉的批评,有时也想过用爱心去感动他们,可面对他们反复犯着同样的错误,我的所谓爱心也会失去耐性,取而代之的又是大声的呵斥。居老师的书让我懂得在教书育人工作中不偏爱优等生,不冷落中等生,不歧视学困生、贫困生,让“每名孩子都抬起头来充满自信地走路!”是教师的基本职业道德。作为教师要以诚心待学生,以爱心帮学生,把全部身心的爱都倾注在每一个学生身上,要让每名学生在不是亲人胜似亲人的师爱中,愉悦地生活,茁壮地成长。做教师要爱自己的学生。就像爱护自己的孩子一样。不要一味的去看重学生的成绩。一个好的老师影响学生一生的不是他的教学知识,而是这位老师对学生的态度,是老师的爱心。老师对学生细小的关注将使学生感动一生,这种感动才是老师的真正的爱。这样的话说起来很容易,可在实际的教学工作中做起来是很难的,但居老师她做到了,令我感到钦佩,信服。

爱,然后教。多么好的一句话啊。只有爱学生才能教

好书。这是本书所反映的真谛。“亲其师,信其道。”当学生敬佩一位老师时,才会认真的学好这门功课。要让学生能敬佩老师,首先老师要尊重学生,要关爱自己的学生。爱学生不需要体现在多么惊天动地的事情上,只要我们老师用一颗平常的心,摘掉自己的有色眼镜。你会发现每个学生都是可爱的。老师的爱心是最好的挖掘机。当学生能真正的被你的爱心所感动时,他会更加认真的进行学习。牢记这句话:“爱,然后教”,并付诸行动,我们的教育会健康向上。

篇四:享受快乐读写

享受快乐读写

作者:张赛琴

来源:《语文世界(小学版)》2013年

老师看了我的作文,不但在班级里朗读了,还把它张贴到学校的墙报栏。我二姐当时正读高二,没想到她也要写“国庆见闻”,二姐便偷偷地抄了我这篇作文交给老师,成绩竟然是“优”!

父亲知道了,把二姐当月的两角钱零花钱奖给了我,让我有机会借阅了20本连环画。

慢慢地,每当我经历一些事物时,我都会认真地观察,获得的见闻和记忆很深刻。有一次,学校组织我们观看《千万不要忘记阶级斗争》这部电影。看完后回到家,我把电影的解说词完整地给母亲背了一遍,母亲喜欢不尽。

小学毕业那年,我迷上了阅读,尤其爱读中长篇小说。我的“买书钱”来自于自己的劳动——给哥哥姐姐擦皮鞋,擦一双2分钱。为了多赚几分钱,我狡猾地时不时给他们的皮鞋抹上一些灰,以便增加擦鞋的次数。慢慢的,我用自己赚的钱买来了《牛虻》《欧阳海之歌》《红岩》《苦菜花》《迎春花》《青春之歌》等书籍。我读书的方式有点儿“怪”,若读到好的情节段落,我就会激动地在房里踱几圈,把书里的情节在脑子里过一遍,稍后才继续读。我这样做,是想把读书的过程拉长一点,生怕读完了没有新书读。那感觉就像饥荒年吃不到肉,有肉吃就捂着慢慢享用一样。

我16岁那年下放到农村,再也买不到书了。父母亲给我寄去一本《小学生成语词典》,我把里面的成语都背了一遍。

这种“阅读饥饿”让我养成了精心阅读、注重记忆的好习惯。

我是语文老师,我给学生说我小时候读书的故事,他们一脸茫然,不理解。读书哪里比得上看电视、打游戏好玩呢?是啊,读书毕竟要读文字,费脑子。为了让学生爱上读书、写作,我想法让读书变得像游戏一样好玩。

我常用“猜读法”激发学生的阅读兴趣。比如读一篇文章,我会把一些词语、句子甚至一段内容删掉,用“□”替代,或者留下空行,在括号里写上“此处省略多少个字”,或“此处应该有两个动作”等等,学生读到画“□”处,内容就接不下去了,意思也不明白了。我就说“你们猜吧,猜对有奖!”于是学生就会积极地想答案,一旦接通了上下文,内容也就理解了。

“猜读法”应用很广泛。比如:我读半篇文章,学生猜另外半篇;我读题目,学生猜内容;我给内容,学生猜层次。通过“你读我猜”的形式,阅读变得鲜活起来。

我也常用“演读法”提高学生的阅读能力。试想,老师摇头晃脑地读整篇课文,是不是有点乏味?我发明的“演读法”,能增添趣味,提高学生的阅读能力。比如,《草船借箭》里周瑜与诸葛亮有六次对话。我朗读时,先站这边读周瑜的语言,然后再跳到对面读诸葛亮的语言,示意他们正在商议军事。我跳来跳去地读,有时还故意跳错位置,学生一看便大叫:“错啦——我来跳读。”教室里热闹极了。教《珍珠鸟》一课时,我请学生扮演“雏鸟”,根据课文内容,

“雏鸟”一会儿“跳上书柜”,一会儿“撞击灯绳”,一会儿“落到书桌”“啄茶杯”“做美梦”……“雏鸟”们演着演着,陡然发现人与鸟的距离越来越近。

经过这样的训练,我的学生阅读文章,都有身临其境的感受。

我的学生以前也都怕写作文,总觉得没啥写,写不好。我研究作文教学,觉得教写作实在是一件快乐的事情。因为写作的奥秘是,在观察中学会写作。观察是什么?观察是用眼睛去发现事物的大小、长短、色彩等特点;观察是用耳朵去辨听声音的远近、柔浑、强弱;观察是用手触摸东西的软硬、冷暖、柔顺;观察是用嘴品尝香甜苦辣酸涩。观察应该是随时随地随心进行,并且要全身心地去体验和思考。

2004年起,我先后参与编著了《新体验作文》《作文好玩》《读进去,写出来》,也在《小学生优秀作文》《小朋友》等杂志上开设了作文教学专栏,我写了很多的作文课例,相信同学们根据书里的提示去观察、思考,是可以写出丰富多彩的文章来的。

总而言之,把自己放进阅读和写作,你就能收获无穷的快乐。

[老师登台]

张赛琴,江苏省语文特级教师,中学高级教师,《语文教学通讯》封面物。十多年来,她师从著名学者李白坚研究“快乐大作文”的新思想和新方法,将“生活”引进课堂,采用“现场演示教学法”训练学生的观察写作能力,使作文教学呈现“易于动笔,乐于表达”的美好境界。

近年,张老师又对小学阅读教学作了扎实研究,主张“读进去,写出来”,设计出多种阅读教学课型,引导学生在阅读中思考、观察、表演、辨析,做到读写互通,互促互优,提高了学生的语文素养。

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