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论自卑(500字)作文

时间:2024-03-29 19:15:08 来源:爱作文网  爱作文网手机站

精选作文:论自卑(500字)作文

  自卑是一种极端的不自信,自卑的人几乎全面的否定了自己,在意志薄弱与闭关自守的眼云笼罩下消磨人生。

  畏惧各种挑战是自卑的一大产物,由于长期不面对挑战,能力本来就有点低于对手,再加上意志薄弱,即使嘴上不饶人,眼珠早已被震动,心里飘起了白旗。时日久了,在朋友们的眼中的样子就会改变。本来就闭关自守,这下子就会更加疏于和他人交往。而没有与他人交往就会没有最后的成功。最后可能连最心仪的事都会葬送掉!因为在家靠父母出门靠朋友!是人隐居山水思林翁,和尚避世禅院有施主。

  自卑产自人心中的种种不如意。人生没有失败,只有一系列的不如意!失败只是他人的评价,类似于马后炮一样无助于自己。然后就开始怀疑自己的能力而不是检查自己的错误。久了,就会就受那种主观的结论。在别人看来,这一切可能是蛮好的。

  人难免会有成功,翻开记忆录,你会发现,你本来是有充分能力的。之后,你要真正的走出第一步,用行动告诉自己能行。不要从头脑里蹦出“我不行”。如果自我否定了,成功的希望会更渺茫。不要自己拖自己的后腿!时候的评价中不应该只分析缺点,还应该分析一下自己是否有希望。结论中千万别有“我不行”。还没玩到最后,你怎么知道你不行?

  自卑是自己制造的挫折,踩着它前进,会更容易成功

    高一:仇增放

篇一:《感谢自卑》作文阅卷报告

“感谢自卑”作文评改简析

昆中 黄开颜

一、 评卷标准:

1、一类卷:立意高远深刻,推陈出新,不蹈袭一般的思路。在艺术构思上,注重从文学创作中汲取养分,充分运用种种文学技巧,使文章具有较高的审美价值。在语言表达上,善于运用种种修辞手法,遣辞造句有新奇巧妙之处,显示出独特的个性特征。60分以上。

本次写作中,这类文章罕见。不少文章在内容的精准把握上有瑕疵。

2、二类卷。“感谢自卑”的理解与表达到位,能写出人物敢于正视敢于自强的精神面貌,在发展等级上有较好的表现。55至60分

3、三类卷。能基本写到因自身弱点或缺陷而不满、痛苦、屈辱,但能正视现实。42至55分。

4、四类卷。只写“自卑”或只写“感谢”,20分以下。硬贴标签,30分。对“自卑”理解不到位,30至40分。

二、最大问题:

感与品德上的磨练与完善。

(二)审题不准的具体表现:

1、 举例不当。

所举名人的个性或表现并不凸显“自卑”心理。如姚明、爱因斯坦、刘邦。

2、把客观环境的恶劣或者遭遇的外在挫折等同于自卑。挫折、失败、不利因素可能引起人们对自我的否定与不自信,即引发自卑心理,但不等于就是自卑。

3、举例论证时缺少对“自卑” 或“感谢自卑”的深入剖析,甚至一笔带过,造成理解不透的印象。

如:柳永屡试不中,但他自卑不自弃。可以增加一段阐释:柳永是自卑的,多年来的坎坷已经磨平了他的棱角。因了自卑,他把青春挥霍在灯红酒绿中;因了自卑,他把诗情迷失在情爱中;因了自卑,他将时间浪费在虚无与粉饰里。然而…

生的自卑。这自卑冲击着人类最原始的自尊心,使尼采产生了一种近乎疯狂的不甘与愤怒。所以,他说:我是太阳。

我也有过不胜负荷的自卑。当曾经获得过辉煌,感受过胜利的我,在岁月的打磨下,失去了昨日的光彩,被抽离了自信。回首,一切都成虚。惟一感受到的是在人脸色下生存的那份无奈和悲痛。再回首,发现我本无一长,比之现在那些站在我上面的人,我有如百花丛中一株不显眼的杂草。杂草啊,凌乱的叶,没有鲜艳的色彩,单调的形状没有婀娜的腰肢,不要说与牡丹比,即使是满天星,也比我出色。自卑啊,它无时不啃噬着我的心。无边的刺痛,无限的无力感,使我在众人面首难抬首,在自己面前难禁悲。有谁愿意欣赏那株要死的杂草?生活在别人的光芒下,阴影中的我在沉沦。

我不禁想起勾践。作为亡国之君,为夫差作奴役,由万人至尊沦为万人之下,勾践比之于我,凄惨万倍。在夫差强盛国力下,勾践是自卑的,他没有强兵富民;在夫差尊贵的身价前,他也是自卑的,他只是亡国之君。在别人眼中,他与一个低贱的畜牲等同。正是这种景况下那份强烈的自卑刺激着他,他为自己的弱势而苦恼,被撞击的自尊和自强使他卧薪尝胆,忍辱负重,最终成了一方之雄。

我不禁默然。尼采?勾践?太远了。近处,我又好像看到了什么?丑石?绿叶?黄晓光写过,因我丑而他美显我美。我又何必因自卑而沉沦呢?

自卑不一定代表沉沦!勾践在自卑中重生雯丽在自卑中自强,麦当娜在自卑中奋起。因为他们均认清了自己的弱点,为此自卑,但不为此自弃,而是为克服它,为改变劣势为不甘人后而奋斗。这些令人吃惊的成功例子,来自于自卑引发与自尊冲击而产生的强大的力。

我不能不深受震动。我知道了,因为那份自卑,我认清自己不完美,所以要发挥长处;知道不如人,所以要奋起;没有过多的鲜花,所以不会迷醉;没有过多的光芒,因而不刺眼。我清醒地感受到自卑带给我的刺痛,那是撕心裂肺的。也正是这刺痛犹如马股上的锥一样,刺激着我向前向前。忍受屈辱啊,是为了再生。

我开始释然。人是自卑与自尊的结合体。自卑,因你认清劣势,不至于过度自尊而迷失。自卑不等于沉沦,天才背后的屈辱,是奋起的理由。即使是杂草,也要在感受自卑中焕发。我是一棵最富生机的杂草,无奈的人生之风把我吹落至此。那么痛下决心,既然活就要活出个样子。

[评点]

这是一篇抒情浓郁的散文。文章分节展示,结构明快;联想点准确,内容丰富;议论点睛,主旨有深度。

作文批阅分析

震川语文组

一.试题分析:

“感谢自卑”,这是一个悖论,正题反说,命题上有新意,审题上有难度,类似于老题目“感谢对手”。

首先,关于“自卑”。若从心理学角度来说,自卑是指自我评价偏低、自愧无能而丧失自信,并伴有自怨自艾、悲观失望等情绪体验的消极心理倾向。经常遭受失败和挫折,是产生自卑心理的根本原因。一个人经常遭到失败和挫折,其自信心就会日益减弱,自卑感就会日益严重。自卑的产生会抹杀掉一个人的自信心,本来有足够的能力去完成学业或工作任务,却因怀疑自己而失败,显得处处不行,处处不如别人。由此看来,自卑除了消磨一个人的雄心、意志,使他自暴自弃、悲观泄气之外,恐怕不会有什么好作用。

这些都是正常的思维逻辑,但是我们也应当看到其实每个人都有不同程度的自卑感,即使是天才也不例外,心理上的自卑是每个人要面对的基本处境。自卑会造成紧张、怀疑和不满,人们因而要努力摆脱这种处境。每个人或许都会做出这种努力。只是对于不同的人来说,其摆脱之径或方式可能不同并导致最终的结果也不同。简单说,自卑既能摧毁一个人,使人自甘堕落或发生精神疾患,也能使人发愤图强,力求振作,以补偿自己的弱点。这才有了天才与平庸、强与弱、成与败之分。材料中所说的“他们知道自己的弱点,为这弱点而苦恼,又不肯毁于弱点,于是奋起自强,有了令人吃惊的成功。”也便是这个道理。

下页 余下全文

篇二:自信与自卑

自信与自卑。

虽然两者只是一字之差,但意义却大不相同。自信的孩子无论是在智力上、体力上还是在处事能力上要比自卑的孩子强许多。他们敢于表现自己,善于表达,活动时积极主动,喜欢参与,很容易成为老师中的焦点人物;而缺乏自信心的孩子或是说有点自卑的孩子依赖性强,没有主见,事事需要别人的安排。更谈不上表现自己,做事积极主动了。具有自卑感的孩子总认为自己不如别人,所以不喜欢社交,不喜欢与别人交谈和活动,遇事胆小。

孩子们的年龄较小还不能准确地判断自己的言行,都是通过别人对自己的反映来决定自己的态度。所以作为大人的一言一行很容易就影响着孩子的自信心的发展。

篇三:走出自卑

《走出自卑,树立自信》说课稿

六安市

(二)讲授新课

本课时分为两个部分进行讲授

1.自卑的表现和危害

这是本课的重点。分为三个小点:

①自卑的客观原因和心理根源

教师用多媒体展示材料《个案研讨——与成功失之交臂的弗兰克林》,提出问题:

1、 女医生弗兰克林表现出来有是一种什么样的心理?人的这样心理是如何产生的?会有什么危害?2、从弗兰克林的故事中你得到了什么启发?

学生阅读材料,并分组进行讨论,各组派代表发言,交流心得体会,最后,教师总结。通过活动,使学生加深对自卑危害的认识,了解自卑产生的客观原因和心理根源。

②自卑的表现:引导学生所学知识,进一步联系自己的实际进行思考:自卑有什么表现,最后,教师用多媒体课件总结自卑的表现

③自卑的危害:多媒体展示材料《娟子的故事》并组织学生进行分组讨论问题:娟子的行为会导致什么后果?教师进行归纳总结自卑的危害。

2.克服自卑必须树立自信

这是这节课的难点。突破这个难点,我主要通过以下两个活动进行

活动一:教师用多媒体出示小征尔泽的故事,组织学生讨论是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩?学生分组讨论并派代表回答问题,教师进行总结,使学生在正确认识自己的基础上,知道自己的长处和优势,能愉快地接纳自己,相信自己的能力和才干。

活动二:“我是谁”,组织学生填充句子“我是谁”来了解自己,发现自己的优点,树立自信。

(三)巩固小结:用多媒体课件结合板书对本课进行总结。

七.说板书设计

板书设计:本节课我设计的是提纲式板书,这种板书纲目清楚,重点突出,便于学生对教材内容和认知结构的理解和记忆。

板书

三、走出自卑,树立自信

1.自卑的表现和危害

2.克服自卑必须树立自信

最后我对本课进行总结

本节课我通过多媒体课件展示、组织学生进行思考,启发引导学生,激发学生自主学习的愿望。学生在这节课中能够积极参与教学活动,课堂氛围活跃,在活动中学生参与、合作、探究意识得到了增强。谢谢!

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