拯救玩具(400字)作文
精选作文:拯救玩具(400字)作文
在玩具王国，得到孩子们的喜爱是玩具们的荣耀。可是，渐渐地，孩子们忘记了玩具的存在，转而迷恋网络游戏。玩具国王为了扭转局面，决定在A城举行一场玩具魅力比赛。
比赛当天，前来观赛的孩子们把舞台挤得水泄不通，现场人声鼎沸。比赛开始了，第一个登台的是布玩偶孙悟空。他表演的是连翻十八个筋斗。可当他翻到第十个时，虎斑裙不慎脱落，他那可爱的红屁股露了出来，惹得孩子们哄堂大笑。老孙被笑得无地自容，他红着脸，逃跑似的跳下舞台。第二个出场的是奥特曼，只见他英勇地跳上舞台，刚摆出打怪兽的样子。“又是老样子，滚下台去！”说完，孩子们纷纷向舞台上掷东西。奥特曼只好灰溜溜地下去了。一场精心准备的玩具比赛就这样不欢而散。
回到玩具王国，国王和大臣研究出一条对策，就是让法力无边的孙悟空施魔法——给每个玩具注上一种孩子们喜欢的独特香味。同时，只要孩子一接触电脑游戏，电脑就会发出一种怪味。这种魔法令孩子们不再迷恋网游，反而整天抱着玩具爱不释手。玩具们也因为重新得到主人的喜爱而无比高兴！
篇一：拿什么拯救作文
拿什么拯救作文
长期以来，作文教学都是语文教学中的难点，学生一提起作文就头疼。难道写作文真的很难吗？我不由想起我家五岁小姑娘的一次即兴创作。那天，小姑娘拿着她的玩具羊玩，她看到小羊红红的鼻子就说：“小羊红红的鼻子，白白的脸蛋，圆圆的眼睛，毛茸茸的头发,还穿着漂亮的花裙子。”我当时就不由得为她叫好。姑娘的这段描写连用叠词，简练干净，颇有韵味。由此可见，作文并不难，关键是要让学生觉得写作容易，让学生有兴趣写，有话可说。而如何做到这一点？我结合自己多年写作教学的心得，总结了以下几点，以期抛砖引玉。
关注当下：从生活中要素材
人存活于世，所遇之人，所经之事，所触之物，林林总总，无所不有。生活大舞台，每天都在上演着人生大剧、经典小品，中学生的生活更是多姿多彩。从欢歌笑语的校园到温馨幸福的家园，从热闹喧嚣的城镇到宁静悠闲的乡村，时时处处，都沉积着丰富的素材，都沉淀着深刻的话题。积累这些素材，挖掘这些话题，学生怎能无话可说？
同学之间的一句玩笑，一件衣服，老师的一个发卡，都会成为学生谈论的话题，只要能成为谈论的话题，就可成为写作的话题和素材。
同学之间的趣事，灯下攻读的剪影，篮球场上的英姿，点点滴滴，都可化入文中；老师的关心爱护，批评斥责，亦可融入文中。
回到家里，学生们也在天天体会着父母的拳拳爱心，殷殷期望。
母亲的一餐一饭、一针一线，父亲的慈爱的眼神、无言的关怀，兄弟姐妹的吵嘴和嬉戏，这些都是学生每天体验的生活细节，把这些生活片断记录下来，写成文章，自然会成为精彩的段落。
农村学生回到村里，不仅能了解到当地的风土人情，而且能近距离地感知农人的辛酸苦辣。走向田地，既体味着春种秋收的艰辛与喜悦，又感受着春华秋实的美丽与丰硕。这些生活体验不仅是学生人生的一笔财富，而且是学生写作中不可多得的丰富素材。
学生之所以认为作文难，就是因为割断生活与写作的联系。教师就是要启发引导学生体味生活，感悟亲情，珍惜友谊，并把这一点一滴、一丝一缕的体味与感悟融入作文，那样的文章定会是至情美文，率性趣文。
聆听自然：向自然要文采
大自然是神奇的，他用如椽巨笔给世人绘制出绚丽多彩的美妙世界。花草虫鱼，江河溪泉，莫不包蕴着生命的色彩；春夏秋冬，四季轮回，无不吟唱着生命的旋律。把自然融入学生的生命，既给学生的文章增添一点亮色，又能提升学生审美情趣。
曾读史铁生的《我与地坛》，不由击节赞叹，那些抒写自然的片断让人感动，让人震撼。“蜂儿如一朵小花稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。” 这些对自然的感悟，对生命的体悟，
亦可装点学生的文章，使他们的文章诗意盎然富有文采。
所以，让学生聆听自然的声音，体悟自然的生机与活力，从自然中营建诗意人生。四季轮回中，让学生体会春花之烂漫，夏柳之婀娜，秋叶之绚丽，冬雪之静美。当春风拂面杨柳吐絮的时候，不妨让学生去春游踏青，感受麦苗返青的生机，欣赏桃花怒放之灿烂，写一篇春之觞；当骄阳烘烤大地，知了在枝头嘶叫时，不妨让学生到山间溪流边，感受涧水的清凉，吮吸洋槐花的清香；一场大雨边后，让学生闻一闻泥土的气息，赏一赏彩虹的美丽，领悟风雨之后才见彩虹的深味。当秋雨绵绵，百花凋零的季节，不妨让学生去感知“梧桐更细雨，点点滴滴，到黄昏”的凄冷；当果园飘香，柿子艳红的时候，不妨让学生去体悟“睛空一鹤排云上”的寥廓；当西风劲吹，冬雪降临大地，让学生堆一椎雪人，打一打雪仗，听一听树枝上雪花掉落的簌簌声。这种快乐与洁白的雪花一起装点学生的作文，那该怎样的绝佳美文呀！
开掘教材：
向课文要思想
学生学习十几年，所接触的文章不止五百篇 ，这些文章无不是编者精挑细选的精品佳作。阅读这些作品，体会文章的深刻思想，涵泳其优美文辞，领悟作者的胸怀与追求，不仅让学生从中学到丰富的知识，而且能得到写作借鉴。但是，学生常常喜欢读课外书，却不愿读课文；喜欢浏览快餐读物，却不愿品味经典名著。因此，教师的责任就是要引导学生在课堂学习中感知课文的精彩，并把对课文的赏析与写作联系起来。
读《论语》，我们看到一个温柔敦厚的长者，更读到孔子的的强烈的社会责任；读《老子》，我们看到一个低头沉思的哲人，更读到老子的人生智慧。学习《离骚》，我们领悟屈原“哀民生之多艰”的忧患意识；学习《归去来兮辞》，我们理解了陶渊明的人生追求；学习《岳阳楼记》我们领略了岳阳楼的雄伟，洞庭湖的壮阔，更体会到范仲淹的博大胸襟。学习这些作品，让学生解读人物，走进人物心灵，揣摩人物心理，体悟他们的人生境界。这样，既使学生有效地理解作品内容，又为写作挖掘了话题，积累了素材。
不仅语文教材如此，历史地理、物理化学，也无不为写作提供必要的素材，历史事件、地理风俗，化学分子、物理的杠杆，都可以撷取挂在作文的天空。
注重交流：在互评中提升能力
榜样的力量是无穷的，而身边的榜样则更具有感召力。学生之中，不乏才华出众的佼佼者，有的学生的文采甚至让老师汗颜。因此加强学生之间的交流，尤为重要。其交流的方法有二。
其一，展示佳作。从学生作文中挑选优秀的作品，利用板报展览，也可在课堂上朗读评点，指出精彩之处以供学生学习。
其二，学生互评作文。学生批改同学的作文，因其好奇心驱使，有强烈的阅读欲望，教师恰当的引导，让学生找出文章的亮点，加以肯定和褒奖，同时自己也要学习借鉴；另外，对不足的地方要进行点评修改，提出修改意见，同时反省自己是否存在同样问题，有则改之，无则加勉。这样激发了学生点评作文的兴趣，又调动了学
生的写作积极性，让学生在相互评价中互相学习共同提高。
作文是个大话题，要改变目前写作的现状，提高学生的写作水平，其可用的方法很多。这些只是我的粗浅看法，仅与各位同行共勉。
篇二：拯救小海豚
在梦幻海洋世界里，生活着一只聪明勇敢的小海豚蓝蓝和一只凶恶的鲨魔王。这一天，鲨魔王和它的手下盯上了小海豚……
游戏规则
1. 需两人一起玩，一个人扮演小海豚，一个人扮演鲨鱼。两人轮流下棋。鲨鱼方下
篇三：拯救小蓝鱼
拯救小蓝鱼
綦江区陵园小学二年级六班 翁菲阳
一天，彩虹鱼在海里游泳，一条小鱼游过来说：“彩虹鱼你好，我叫小蓝鱼，我可以和你交朋友吗？”彩虹鱼爽快地回答：“可以呀！”从此，它们就成了好的朋友。
在深海里，有一条大鲨鱼，它早就想吃掉小蓝鱼了。于是，鲨鱼就到它的家里，正好小蓝鱼不在家，它只好扫兴地游走了。彩虹鱼正好来找小蓝鱼玩，它看到这危险的一幕，它问在一旁的海星：“海星，你知道小蓝鱼到哪儿去了？大鲨鱼要吃它”。海星说：“我没有看见。”彩虹鱼着急地寻找小蓝鱼，它找啊找啊，找遍了整片海洋。心想：“小蓝鱼去哪里了呀？是不是被大鲨鱼给吃了？”想到这里，它伤心地哭了起来。一条小黄鱼游过来说：“你不要哭了，小蓝鱼在深海的洞里，是大章鱼怪物把它捉去了。”彩虹鱼不哭了，它连忙游到深海的洞里。它看见一个全身乌黑，只有一双白眼睛的怪物。怪物对它说：“想救小蓝鱼吗？想�人土粝履阕约喊伞薄２屎缬忝挥卸嘞耄透耪掠愎治镉瘟私ァＵ馐保榛欢氲揭桓龊冒旆āＳ谑撬哉掠愎治锼担骸吧詈＠镉幸恢淮篥栌悖愀胰プ铰穑俊闭掠愦蠊治锾酥绷骺谒τ纬鋈フ夷翘貊栌懔恕２屎缬愫托±队愣继庸艘唤佟�
小蓝鱼得救了！彩虹鱼真是一条聪明的鱼呀！
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